Formação de professoras e profissionais da educação
Reunimos professoras e profissionais da educação — mestras, doutoras e especialistas, todas com experiência na escola — para oferecer formação continuada a escolas e redes de todo o Brasil, nas modalidades presencial, on-line e em workshops.
Quem somos
Acreditamos que a educação se constitui no coletivo, através de nós e, também, dos nós que se atam entre quem ensina, quem aprende e quem faz a escola acontecer todos os dias.
Contamos com professoras e profissionais da educação — mestras, doutoras e especialistas — que unem a profundidade da pesquisa à experiência real de sala de aula. É essa a nossa diferença: formamos de dentro da escola, não de fora dela, traduzindo o que há de mais atual em educação numa linguagem que a sua equipe reconhece e aplica no dia seguinte.
Cada formação é construída sob medida, a partir do contexto, do público e dos objetivos da sua instituição. Da educação infantil à inclusão, da alfabetização à gestão, atendemos escolas e redes de todo o Brasil — com o rigor de quem pesquisa e a prática de quem vive ou já viveu o chão da escola.
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As formadoras têm formação de excelência — mestras, doutoras e especialistas —, todas com experiência na escola e domínio prático da temática que desenvolvem.
02
Presencial, on-line ou em workshops, com ênfase na aplicação prática do conteúdo.
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Atendemos escolas e redes de ensino em todo o Brasil.
Formadoras
Cada formadora apresenta sua trajetória e as temáticas que desenvolve. Juntas, reunimos formação de excelência em diferentes dimensões da educação básica.
Formadora
Doutoranda e mestra em Educação pela UFRGS, na linha de Educação Especial e Processos Inclusivos. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Atendimento Educacional Especializado, licenciada em Pedagogia pela Universidade Feevale. Tem experiência na educação infantil e no trabalho com crianças com deficiência nas redes de Novo Hamburgo e Ivoti. Fundadora da Nós pela Educação.
Formadora
Pedagoga (Feevale), especialista em Educação Infantil (Unisinos) e em Gestão Educacional (UFSM). Professora das redes municipais de Campo Bom e Novo Hamburgo (RS), atua com bebês e crianças da pré-escola e já foi coordenadora pedagógica. Foi formadora municipal do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI) e realiza assessorias e formações para redes municipais de ensino.
Formadora
Licenciada em Pedagogia e em Educação Física, mestra em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Atua há mais de dez anos na educação, com trajetória na educação infantil: foi gestora em Linha Nova, diretora administrativa na secretaria de educação de Presidente Lucena e é professora na Escola Bom Pastor, de Ivoti. Toma o cotidiano da escola e da vida como parte de sua constituição pessoal e profissional.
Formadora
Psicopedagoga clínica, mestra em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale, pós-graduada em Neurocognição e Aprendizagem e em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Tem formação em Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) aplicada ao desenvolvimento e em Disciplina Positiva. Atua na clínica com avaliação e intervenção psicopedagógica e orientação parental. Fala do lugar da clínica, mas também de quem conhece a escola por dentro, tendo cursado o Magistério.
Formadora
Pós-doutora, doutora e mestra em Educação pela UFRGS, com estágio doutoral na Universidad de Oviedo (Espanha). Professora de Pedagogia no IFSul, com ampla experiência na educação infantil nas redes de Novo Hamburgo e São Leopoldo. Desenvolve pesquisas e formações em educação infantil, infâncias, gênero, sexualidade, prevenção das violências, inclusão, direitos humanos e metodologias participativas com crianças.
Formadora
Doutoranda em Educação pela Unisinos, com doutorado-sanduíche na Università degli Studi di Milano-Bicocca (UNIMIB), na Itália. Autora do livro Crianças e Adultos Partilhando Jornadas de Aprendizagem, pela coleção de textos pedagógicos do OBECI, do qual é pesquisadora e colaboradora. Coordenadora da Escola Municipal de Educação Infantil Bom Pastor, de Ivoti, há nove anos.
Formadora
Graduada em Pedagogia e pós-graduada em Psicopedagogia. Atuou na educação infantil, no laboratório de ensino e aprendizagem e no apoio à inclusão, e segue há treze anos em turmas de alfabetização na rede pública. Fala do chão da sala de aula, atenta a como cada criança constrói a leitura e a escrita.
Formadora
Doutoranda e mestra em Educação pela UFRGS, licenciada em Matemática e em Pedagogia. Professora da rede municipal de São José do Hortêncio desde 2002, atua na formação continuada de professores e pesquisa alfabetização matemática, avaliação das competências matemáticas iniciais, dificuldades de aprendizagem e práticas pedagógicas na educação infantil e nos anos iniciais. Sua trajetória integra escola, universidade e pesquisa.
Formadora
Indígena, mãe, atriz e pedagoga, mestra e doutoranda em Educação pela UFRGS. Natural de Manaus (AM) e residente em Viamão (RS), descende dos povos Kubeo e Tukano. Artista das artes cênicas e visuais, tem experiência na educação básica — da educação infantil ao ensino médio, em escolas públicas e privadas. Atua na formação de professores em Educação para as Relações Étnico-Raciais a partir da temática indígena. Autora dos livros Kubai, o Encantado e O que tem no cesto?, publicados pelo grupo Multi/UFRGS.
Formadora
Doutora e mestra em Educação (UFRGS), na linha Educação Especial, Saúde e Processos Inclusivos; especialista em Saúde Mental Coletiva e em AEE. Tem mais de 18 anos na educação pública e privada — Educação Infantil, Anos Iniciais e AEE — e foi professora universitária (UFRGS, IFRS, UniRitter) com foco na inclusão. Integra o Grupo MULTI/UFRGS, com expertise em Comunicação Aumentativa e Alternativa, e atua com consultoria, cursos e palestras para redes e escolas.
Formações
Todas as formações são personalizadas e construídas a partir das necessidades de cada instituição, nas modalidades presencial, on-line e em workshops, com carga horária ajustável. Atendemos escolas e redes de ensino em todo o Brasil. Filtre por temática:
50 formações disponíveis
Reflexão sobre o currículo na Educação Infantil a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI, 2009) e da BNCC (2017), compreendendo seus princípios e como se concretizam no cotidiano pedagógico pela ação intencional do(a) professor(a).
Solicitar esta formação : O currículo da/na Educação InfantilA documentação como registro, reflexão e planejamento do trabalho com as crianças.
Solicitar esta formação : Documentação pedagógica na educação infantilFundamentos sobre o desenvolvimento das crianças pequenas para orientar o olhar e as práticas pedagógicas na primeira infância.
Solicitar esta formação : Desenvolvimento infantil na primeira infânciaPráticas que valorizam a escuta das crianças, reconhecendo-as como participantes ativas na construção do cotidiano escolar e na produção de conhecimentos.
Solicitar esta formação : Escuta das crianças e metodologias participativasAs práticas de linguagem na educação infantil a partir de referenciais contemporâneos sobre oralidade, leitura, escrita e cultura escrita.
Solicitar esta formação : Leitura, escrita e linguagem na educação infantilA abordagem do brincar heurístico na creche — o cesto dos tesouros, o jogo heurístico e as bandejas de experimentação — e como ela responde ao modo como bebês e crianças bem pequenas aprendem.
Solicitar esta formação : Descobrir brincando: o brincar heurístico na crecheA especificidade do planejamento na educação infantil: o planejamento de contexto — espaços, tempos, materiais e relações — e o planejamento de sessão, que sustenta e amplia os percursos de aprendizagem das crianças.
Solicitar esta formação : O que é planejar na educação infantil?Como o planejamento intencional dos espaços na educação infantil comunica concepções de criança e de escola, favorece interações e brincadeiras e transforma o cotidiano em contexto de aprendizagem.
Solicitar esta formação : O espaço educativo como terceiro educadorAs mini-histórias como estratégia para dar visibilidade ao cotidiano das crianças, qualificando a comunicação das aprendizagens com as famílias e fortalecendo a documentação pedagógica.
Solicitar esta formação : Mini-histórias e a beleza de tornar visível o invisívelA concepção de avaliação que orienta a educação infantil, à luz das normativas vigentes, tornando visíveis os percursos de aprendizagem por meio da observação, do registro, da interpretação e da comunicação às famílias.
Solicitar esta formação : Avaliando a aprendizagem da criançaA vida cotidiana como fio condutor da ação pedagógica na Educação Infantil: transformar momentos como chegada, alimentação, higiene, descanso e brincadeiras em oportunidades de investigação, aprendizagem e construção de significados, reconhecendo que as aprendizagens emergem do cotidiano.
Solicitar esta formação : A vida cotidiana como fio condutor da ação pedagógicaEstratégias para planejar, acompanhar e documentar percursos investigativos na Educação Infantil, reconhecendo como as crianças descobrem sobre si, sobre o outro e sobre o mundo, e o papel do adulto em acolher perguntas, teorias e hipóteses para sustentar e ampliar suas investigações.
Solicitar esta formação : A investigação como motor da aprendizagem na educação infantilComo as crianças se aproximam da cultura escrita por meio das brincadeiras, das interações, das narrativas e das múltiplas linguagens, valorizando a escrita como experiência significativa e respeitando os modos de aprender na educação infantil.
Solicitar esta formação : Cultura escrita na educação infantil: experiências com narrativas e letramentoA organização intencional dos ambientes, das materialidades e dos tempos como elementos da ação pedagógica, com princípios e estratégias para criar contextos investigativos que favoreçam a autonomia, as interações, o brincar e as diferentes formas de aprender.
Solicitar esta formação : Materialidades, espaços e experiências: construindo contextos de aprendizagemA especificidade da docência com bebês, reconhecendo o cotidiano como principal currículo da creche: a organização dos tempos, espaços, materialidades e relações para promover experiências de cuidado, brincadeira, exploração, movimento e desenvolvimento integral.
Solicitar esta formação : A vida cotidiana com bebês: tempos, espaços e relaçõesRecursos e estratégias para assegurar comunicação e participação a estudantes que se expressam por outras formas, do conceito à aplicação em sala.
Solicitar esta formação : Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)Organização e qualificação do AEE na educação infantil, do plano de atendimento ao trabalho na sala de recursos.
Solicitar esta formação : Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação infantilOrganização e qualificação do AEE no ensino fundamental, do plano de atendimento ao trabalho na sala de recursos.
Solicitar esta formação : Atendimento Educacional Especializado (AEE) no ensino fundamentalPrincípios, diretrizes e práticas pedagógicas para o planejamento de aulas acessíveis a todos os estudantes.
Solicitar esta formação : Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)Fundamentos para compreender o desenvolvimento atípico e orientar o trabalho pedagógico a partir das possibilidades de cada estudante.
Solicitar esta formação : Desenvolvimento atípico e transtornos do desenvolvimentoCompreender a função dos comportamentos para prevenir, mediar e conduzir situações de crise com estratégia e acolhimento, fortalecendo a convivência e os vínculos na escola.
Solicitar esta formação : Convivência e gerenciamento de crisesA construção do Plano de Atendimento Educacional Especializado e do Plano Educacional Individualizado no contexto da educação infantil.
Solicitar esta formação : PAEE e PEI na educação infantilOs marcos legais que sustentam a educação inclusiva e seus desdobramentos para as práticas na educação básica.
Solicitar esta formação : Legislação da educação inclusiva na educação básicaApoio a gestores e coordenadores na educação inclusiva, articulando legislação e práticas pedagógicas na condução da escola ou da rede.
Solicitar esta formação : Formação de gestores e coordenadores em educação inclusivaBase conceitual e prática da inclusão, com desdobramentos possíveis: inclusão na primeira infância, brincar e processos inclusivos, políticas e histórico da educação inclusiva, inclusão e alfabetização, adaptação curricular, tecnologia assistiva, acessibilidade pedagógica e reguladores sensoriais.
Solicitar esta formação : Educação inclusiva: conceitos e práticasElaboração dos Planos Educacional e de Desenvolvimento Individual (PEI e PDI) e o planejamento no cotidiano do professor, articulando educação inclusiva, BNCC e as normativas atuais.
Solicitar esta formação : Documentação pedagógica para a inclusãoCuidado com a saúde mental de educadores e estudantes, com foco na interlocução intersetorial entre educação e saúde e em recursos para uso com crianças e famílias, articulado aos desafios da atuação na educação inclusiva.
Solicitar esta formação : Saúde mental: cuidar de si para cuidar do outroRecursos de tecnologia assistiva e estratégias de acessibilidade pedagógica que ampliam a participação e a autonomia dos estudantes, do conceito à aplicação no cotidiano da sala de aula.
Solicitar esta formação : Tecnologia Assistiva e acessibilidade pedagógicaFundamentos e práticas para alfabetizar com sentido, com atenção às dificuldades de aprendizagem e a estratégias que contemplam todos os estudantes.
Solicitar esta formação : Alfabetizar com sentidoA linguagem matemática nas experiências cotidianas das crianças — número, espaço, medidas, resolução de problemas e brincadeiras —, em consonância com a BNCC.
Solicitar esta formação : Matemática na educação infantilAbordagens para o ensino de matemática nos anos iniciais do fundamental, do concreto ao raciocínio, com propostas aplicáveis em sala.
Solicitar esta formação : Matemática nos anos iniciaisOs processos de construção do conhecimento matemático na educação infantil e nos anos iniciais, articulando teoria, práticas pedagógicas e experiências que favorecem aprendizagens significativas.
Solicitar esta formação : Alfabetização matemáticaInstrumentos de avaliação, interpretação de resultados e planejamento de intervenções pedagógicas voltadas ao desenvolvimento das habilidades matemáticas desde a infância.
Solicitar esta formação : Avaliação das competências matemáticas iniciaisIdentificação, compreensão e possibilidades de intervenção diante das dificuldades de aprendizagem matemática, considerando evidências da pesquisa e estratégias pedagógicas inclusivas.
Solicitar esta formação : Dificuldades de aprendizagem em matemáticaOs processos cognitivos envolvidos na aprendizagem — atenção, memória, funções executivas e linguagem —, traduzindo evidências científicas em estratégias práticas para a sala de aula.
Solicitar esta formação : Neurocognição aplicada à aprendizagemComo favorecer planejamento, organização, flexibilidade cognitiva, controle inibitório e autorregulação por meio das práticas pedagógicas e da rotina escolar.
Solicitar esta formação : Funções executivas no contexto escolarPanorama sobre o desenvolvimento infantil e os principais marcos relacionados à aprendizagem, apoiando a identificação de necessidades e o planejamento de intervenções pedagógicas.
Solicitar esta formação : Aprendizagem e neurodesenvolvimentoCaracterísticas do autismo, adaptações pedagógicas, manejo de comportamentos e construção de ambientes que favoreçam a participação e a aprendizagem.
Solicitar esta formação : Compreendendo o TEA no contexto escolarO funcionamento neurocognitivo do TDAH e estratégias práticas para apoiar estudantes em sala de aula sem reduzir sua experiência ao diagnóstico.
Solicitar esta formação : TDAH na escola: para além da desatençãoA compreensão da função dos comportamentos, apoiando os educadores a responderem de maneira mais estratégica e acolhedora às demandas do cotidiano escolar.
Solicitar esta formação : Comportamento infantil: compreender antes de intervirComo o desenvolvimento emocional influencia a aprendizagem e quais práticas favorecem a regulação emocional no ambiente escolar.
Solicitar esta formação : Autorregulação emocional na infânciaUm olhar sensível para a criança e suas formas próprias de habitar o mundo, como fundamento do trabalho na educação infantil.
Solicitar esta formação : Poéticas da infânciaA dimensão autoral e criativa do fazer docente, valorizando a professora como criadora de experiências.
Solicitar esta formação : Poéticas da docênciaA beleza e o sentido nas situações comuns da rotina escolar, como matéria do trabalho pedagógico.
Solicitar esta formação : Poéticas do cotidianoPráticas pedagógicas que reconhecem as crianças como sujeitos de direitos, valorizando sua participação, protagonismo e experiências cotidianas.
Solicitar esta formação : Educação infantil como espaço de direitosOs direitos humanos como princípio orientador das práticas educativas, na construção de ambientes escolares democráticos, inclusivos e comprometidos com a equidade.
Solicitar esta formação : Direitos humanos na educaçãoFundamentos para abordar as relações de gênero e a educação para a sexualidade na escola, com informação, respeito e responsabilidade pedagógica.
Solicitar esta formação : Gênero e sexualidade na educaçãoCaminhos para conhecer e levar a literatura indígena à sala de aula, valorizando outras vozes, autorias e formas de narrar.
Solicitar esta formação : Literatura indígena na escolaReflexões e práticas para uma educação antirracista com foco na temática indígena, ampliando repertórios teóricos e metodológicos à luz da Lei 11.645/2008 no cotidiano escolar.
Solicitar esta formação : Relações étnico-raciais a partir da temática indígenaFundamentos e práticas para uma educação antirracista, com a implementação da Lei 11.645/2008 e a valorização das histórias, culturas e saberes indígenas e afro-brasileiros na escola.
Solicitar esta formação : Educação antirracista e a Lei 11.645/2008Assessorias
Além das formações, oferecemos assessoria em educação inclusiva às instituições: um trabalho continuado de acompanhamento e construção conjunta, no qual atuamos junto à equipe ao longo do tempo para qualificar práticas, processos e decisões pedagógicas que garantam o direito de todas as crianças a aprender — na escola ou na rede.
Falar sobre assessoriaEntre Nós
Um espaço de textos reflexivos e informativos escritos pelas formadoras, cada uma sobre a sua temática.
Infância e docência
Um convite a fomentar uma sensibilidade que enxergue para além das propostas pedagógicas, inspirado pela poesia do brincar com as palavras.
Por Débora Tais Arnhold
Alfabetização
Um olhar para o processo de aprender a ler e a escrever para além das letras: compreender como as crianças aprendem amplia nosso olhar sobre a alfabetização.
Por Monique Wingert
Educação infantil
Da escuta sensível das crianças aos bebês e à cultura escrita: reflexões que nascem da vida cotidiana com as crianças.
Por Angélica da Silva PauloContato
Conte-nos sobre a sua escola ou rede e o que a equipe precisa. A partir daí, elaboramos uma proposta de formação personalizada, adequada ao seu contexto e aos seus objetivos.
